zdôvodnia rôznorodosť prírodných podmienok na Zemi a ich vplyv na život človeka. V predmete informatika sa prelínajú dve zložky. - vyvážene rozvíjať u žiaka kompetencie dorozumievať sa a porozumieť si, hodnotiť (vyberať a rozhodovať) a iniciatívne konať. Marka – stabilný, úspešný a konkurencie schopný reprezentant katolíckeho školstva v meste a okolí, kde sa žiaci budú vychovávať ako harmonicky rozvinuté osobnosti, schopné uplatniť sa v rozvíjajúcej sa spoločnosti. Bola postavená a daná do užívania v roku 1977 ako 22 triedna. Budeme sa snažiť dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby. a vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím. Škola zabezpečuje odstraňovanie nedostatkov zistených pri revízii. 5. Je preto potrebné adekvátne formovať ich osobnosť. Mnoho detí trpí deficitom lásky, cítia sa byť osamelé, preto sa niekedy správajú necitlivo až agresívne. Dlhé roky má škola triedy s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy so zameraním na atletiku a na prvom stupni so všeobecným zameraním. i) Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti: - je schopný inovovať zaužívané postupy riešenia úloh, plánovať a riadiť nové projekty so. 2, Žiar nad Hronom ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre 2. stupeň ZŠ - ISCED 2 Sekundárna škola pre život Predseda Rady školy: Iveta Slížová Riaditeľ školy: Mgr. 2 písmeno i) zákona č. om mentálneho postihnutia je vypracovaný na základe tohto vzdelávacieho programu, ktorý je sú. Ako povinne voliteľný tematický celok je možné zaradiť menej známe športové hry ako bejzbal, softbal, ringo, lakros, bedminton, florbal, a iné športy, a pohybové aktivity ako korčuľovanie, in–line korčuľovanie, snowboarding, ale i tanec, ľadový hokej a iné pohybové aktivity. 10. Environmentálna výchova sa prelína viacerými predmetmi. ADHD a 7 detí s rôznymi druhmi vývinových, porúch učenia /dyslexia, dysgrafia, dyspraxia../ Okrem týchto detí v škole pracujem aj s deťmi so ŠVVP, ktoré nie sú individuálne integrované. K ich rozvíjaniu prispieva celý vzdelávací obsah, organizačné formy a metódy výučby, podnetné sociálno-emočné prostredie školy, programové aktivity uskutočňované v škole, ale aj v mimovyučovacej a v mimoškolskej činnosti. nasledujúcim spôsobom: - v školskej integrácii - individuálne - rozložením obsahu vzdelávania pre konkrétneho žiaka v súlade s jeho individuálnym vzdelávacím programom (pri uplatnení § 94 ods. Učiteľ usmerňuje žiakov, ktorých úlohou je samostatne tvoriť nové poznatky vlastnou bádateľskou činnosťou. Ten o odborných zásadách, metódach a postupoch, informuje učiteľov na začiatku školského roku na pracovnej porade. Schôdze ZRPŠ sú pravidelne organizované v mesiaci september a január alebo v priebehu školského roku, keď si to situácia vyžaduje. Výchova a vzdelávanie žiakov so všeobecným intelektovým nadaním bude prispôsobené individuálnym schopnostiam a záujmom žiakov. Počas celého školského roka spolupracujú a konzultujú triedni učitelia so školským špeciálnym pedagógom. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE 1. Obsah školského vzdelávania žiakov s VPU v školskej integrácii v základnej škole je rovnaký ako obsah školského vzdelávania žiakov základnej školy. s pracovným vyučovaním (zručnosti v ovládaní nástrojov a v spracovaní materiálov), s hudobnou výchovou (tvorivé reagovanie na zvukové podnety), prírodovedou a vlastivedou (reakcie na prostredie, prírodné javy, históriu a pod. Neskôr sa sústredia na rozširovanie poznania tým, že sa snažia skúmať fungovanie vybraných prírodných javov. Obmedzenie počtu osemročných gymnázií, by pozitívne ovplyvnilo vedomostné zloženie tried. Organickou súčasťou učebného predmetu chémia je aj systém vhodne vybraných laboratórnych prác, ktorých správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu. 2 Základná škola s materskou školou kráľa Svätopluka Šintava Motto: „Učitelia, žiaci, rodičia - - spoločne za vzdelávaním." ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM VZDELÁVACÍ PROGRAM Stupeň vzdelania ISCED 1 ISCED 2 Dĺžka štúdia 4 - ročná 5 - ročná Vyučovací jazyk slovenský Študijná forma denná Druh školy štátna Podmienky výchovy a vzdelávania zdravotne znevýhodnených žiakov v šk. Ciele predmetu možno rozdeliť na špecifické hudobné ciele, špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity a sekundárne ciele. Vo výchovno-vzdelávacom procese učiteľ zohľadňuje špecifiká osobnosti a poznávacích procesov žiaka s narušenou komunikačnou schopnosťou, ktoré môžu byť prítomné, napr. stupeň - 5 rokov Vyučovací jazyk: slovenský Tvorí výchovný štýl našej školy. Organizácia školského roka. Zahŕňa tvorbu od vymyslenia nápadu (čo chcú žiaci vytvoriť, cez nachádzanie formy (ako to vyjadriť, až po realizáciu (schopnosť previesť nápad a formu v materiáli prostredníctvom výtvarnej techniky. Lexikológia – práca s výkladovými slovníkmi, Práca s anglickými časopismi, čítanie anglických kníh, obsah, stavby z kociek, kódovanie stavieb, jednotky hmotnosti a času a ich premena, striedavé a súhlasné uhly, sčítanie a odčítanie uhlov a minút, zložený zlomok, zložená trojčlenka, aplikačné úlohy, finančné výpočty, logické aplikačné úlohy, projekt bankový produkt, rovnice s viacnásobným výskytom neznámej v menovateli, sústavy rovníc, Grafická komunikácia v technika, elektrické spotrebiče v domácnosti, Bytové inštalácie, plánovanie a vedenie domácnosti. ZŠ so sídlom v Bystranoch Inovovaný školský vzdelávací program Strana 1 Inovovaný školský vzdelávací program PRIMÁRNE VZDELÁVANIE NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE Vypracoval Kontroloval Schválil Vyjadrenie Meno a Priezvisko Mgr. Výtvarná výchova je predmet, na ktorom žiaci prostredníctvom výtvarnej činnosti spoznávajú vyjadrovacie prostriedky vizuálnych umení (kresby, plastiky, maľby, fotografie, dizajnu, architektúry, videa a filmu .Všetky ostatné didaktické formy ako používanie učebnice, edukačných materiálov, premietanie filmov a pod. Špeciálne je náplňou katolíckeho náboženstva a práce triednych učiteľov na triednických hodinách. Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. . Učiteľky I. stupňa majú podané prihlášky na štúdium cudzieho jazyka. - k práci so žiakom prizve špeciálneho pedagóga. Celkové je spolupráca s rodičmi veľmi dobrá, čo sa prejavuje aj záujmom rodičov o školu, rôznorodú pomoc, ale aj propagáciu školy na verejnosti. Poskytnúť kvalitné vzdelanie sluchovo – postihnutým žiakom a vytvoriť podmienky na ich začlenenie na vyšší stupeň vzdelania. Týka sa to týchto výchovných opatrení: Pochvala – za mimoriadny prejav aktivity a iniciatívy, za záslužný alebo statočný čin, za dlhodobú úspešnú prácu a korektné vzťahy medzi spolužiakmi. – priestory pre prípravné práce učiteľa, priestory pre uloženie pomôcok. špec. Ich vedomosti a záujmy sa budú rozvíjať v súlade s ich individuálnymi možnosťami tak, aby sa dosiahol pevný základ pre ich budúci akademický a sociálny úspech. Žiak bude dobre pripravený na prijatie do vyššieho stupňa vzdelávania. Niektorí rodičia sú nezamestnaní, hmotne odkázaní, iní odchádzajú za prácou na dlhší čas z rodiny, niektorí majú problémy s alkoholom, rozvádzajú sa. Ovládajú kroky čardáša, valčíka, mazúrky. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. Má svoje uplatnenie vo všetkých vzdelávacích i výchovných aktivitách. Výučba anglického jazyka smeruje k dosiahnutiu komunikačnej úrovne A1.1+ podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky (SERR) na konci primárneho vzdelávania. Žiaci sú veku prístupnou formou uvádzaní do znalosti súčasného umeleckého vyjadrovania sveta, do súčasnej vizuálnej kultúry i kultúrnej tradície. - pri skúšaní a overovaní vedomostí žiaka volí formu písanú, ústnu i praktickú – uprednostňuje tú formu, ktorú v aktuálnom čase, prípadne aj pre konkrétny druh úloh odporúča školské poradenské zariadenie. - podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych kompetencií, najmä otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov, naučiť sa kooperovať v skupine, kolektíve a preberať na seba primeranú zodpovednosť, rozvíjať sociálnu vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom, rodičom, ďalším ľuďom a k svojmu kultúrnemu a prírodnému okoliu. Školský vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ - ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie „Moderná škola vzdeláva a vychováva žiakov pre život využívajúc pritom najnovšie učebné postupy a digitálne technológie." Toto hodnotenie bolo potvrdené aj nezávislými kontrolnými inštitúciami. Učiteľ vedie žiakov do situácií, v ktorých je ich úlohou vyjadrovať aktuálne poznanie, diskutovať s vrstovníkmi o vysvetleniach pozorovaných skutočností. Dopravná výchova je aj súčasťou účelového cvičenia Ochrana človeka a prírody. vysvetlia význam aktívneho odpočinku na odstránenie únavy. Základná škola s materskou školou Drahovce, Školská 2, 922 41 Drahovce Inovovaný školský vzdelávací program ZŠ s MŠ Drahovce 1. stupeň ZŠ - ISCED 1 2. stupeň ZŠ - ISCED 2 Vo výchovno-vzdelávacom procese sa budú zohľadňovať ich špecifiká a odlišnosti vo vývin ako nadaných detí, a to tak vo výkonovej oblasti, ako i v oblasti osobnostnej, emocionálnej a sociálnej. 5. získajú poznatky o vplyve pohybu na zdravie a vnímajú pohybovú aktivitu ako prostriedok upevňovania zdravia. - TC: Športové hry (basketbal, futbal, hádzaná), - TC: Sezónne pohybové hry (cvičenia v prírode), - TC: Športové hry (basketbal, futbal, hádzaná, volejbal), - TC: Sezónne pohybové hry (cvičenia v prírode, lyžovanie), - TC: Sezónne pohybové hry (cvičenia v prírode, plávanie). Naša škola sa prispôsobila vzdelávaniu sluchovo postihnutých detí a detí so ŠVVP. Náplň učebného predmetu je určená všetkým žiakom bez rozdielu pohlavia. Pedagogickí zamestnanci a odborný zamestnanec: – spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené všeobecne záväznými právnymi predpismi, preukazujú odborné a osobnostné spôsobilosti, ktoré využívajú pri pedagogickej komunikácii, motivácii žiakov, ich diagnostikovaní, hodnotení, pozitívnom riadení triedy, riadia svoje sebarozvíjanie a celoživotné vzdelávanie v odbornej oblasti a osobnostnom raste, ako súčasť kolektívu pedagógov sú schopní vzájomnej efektívnej a ľudsky podporujúcej komunikácie, spolupráce, tímovej práce a kooperatívneho riešenia problémov. Takéto využívanie médií sa prelína takmer všetkými prírodnými, spoločensko-vednými predmetmi, ale aj informatiky vzhľadom na stále väčší význam využívania informačno- komunikačných technológií v živote jedinca. Triedne ZRŠ sú zvolávané na podnet triedneho učiteľa, resp. 6. ročník: Civilizácie starého orientu/ kultúra, vzdelanie, prínos...,7 divov sveta, grécke báje a povesti/čítanie , ilustrácia, olympijské hry/minulosť a súčasnosť, 7. ročník: Osobnosti Veľkej Moravy, dejepisné čítanie: M. Kučera, Slovensko v dobách stredovekých, Významní moreplavci a významní osvietenci. Každý triedny učiteľ spolupracuje i s rodičmi začlenených žiakov. Neposledne sem patrí aj náboženstvo, ktorých súčasťou je aj výchova k úcte a tolerancii. 322/2008 Z.z. 2 ZÁKLADNÁ ŠKOLA KECEROVCE 79, 044 47 KECEROVCE Školský vzdelávací program . Na prvom stupni v treťom ročníku máme zriadenú triedu pre intelektovo nadanné deti. Dramatizácia textu, aplikovanie základných vedomostí zo všetkých rovín. v produktívnych a interaktívnych jazykových činnostiach a stratégiách (ústny prejav, písomný prejav) vytvoriť ústny alebo písomný text. Naši žiaci, so ŠVVP, ktorí sú začlenení sa vzdelávajú podľa ŠtVz programov základnej školy ISCED 1 a ISCED 2 s úpravami a prihliadnutím a druh a stupeň postihnutia, personálneho zabezpečenia, materiálneho zabezpečenia. Rozvíjané sú spôsobilosti potrebné pre objektívne skúmanie sveta a vyhľadávanie informácií v rôznych druhoch sekundárnych zdrojov. Prvú kvalifikačnú skúšku, alebo jej náhradu má 9 učiteľov. - v cudzom jazyku je schopný na veku primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu. Všestranná športová príprava podporuje zdravý rozvoj organizmu, získavajú a upevňujú s a základné hygienické návyky ,ako aj základné návyky správnej životosprávy. Druh školy : štátna. 2 zákona č. 2 písm. Špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity: Žiaci pochopia podstatu umenia, vytvoria si vzťah k umeniu, majú priamu skúsenosť v oblasti špecifických umeleckých, estetických a psychologických kategórií – emocionalita, prežívanie, zážitok, vnímanie krásy, vlastná tvorivosť (improvizácia, kompozícia), na základe čoho dokážu reflektovať umenie, vnímať krásu, rozpoznať hodnotu, vyjadriť sa prostredníctvom umenia. Absolvent 1. stupňa ZŠ by mal svojim vystupovaním robiť dobré meno škole. Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ hlavne sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka, sledovaním jeho výkonu a pripravenosti na vyučovanie, rôznymi druhmi skúšok, kontrolnými prácami, analýzou výsledkov činnosti žiaka, konzultáciami s inými učiteľmi, rozhovory so žiakom a jeho zákonným zástupcom. Dôležitá je priateľská a ústretová klíma, ktorá podnecuje žiakov k spontánnemu a tvorivému poznávaniu, konaniu, dorozumievaniu sa, uplatňovaniu vzájomného ohľadu, uznania a úcty a tiež k hodnoteniu a sebahodnoteniu. Identifikačné údaje Stupeň vzdelania ISCED 1, ISCED 2 Dĺžka štúdia 4 roky, 5 rokov Vyučovací jazyk slovenský Študijná forma denná Druh školy štátna Predkladateľ Základná škola Trnavá Hora č . Geografia zohráva v tomto smere nezastupiteľnú úlohu. Pomáha správne pochopiť podstatu javov a procesov, ktoré na Zemi prebiehajú a uvedomiť si princípy, na ktorých je postavená existencia života. Vlastivedné – motivačné poznávanie začína v 1. a 2. ročníku (prvouka) spoznávaním okolia školy a bydliska a postojmi k spoločnosti, pokračuje v 3. ročníku (Moja obec) a končí vo 4. ovládajú chôdzu a pochod podľa hudby, reagujú na zmeny tempa a dynamiky, taktujú v 2/4 a 3/4 takte. Oblasť BOZP a PO pre našu školu zabezpečuje externe bezpečnostný technik. povrch tela stavovcov, poznávanie kostí – prvá pomoc pri zlomenine a vykĺbení. Sú tu umiestnené 2 PC pre žiakov s prístupom na internet. Patrí sem aj ochrana zdravia pred nežiaducimi vplyvmi ako je alkohol, drogy, nezdravý spôsob života. Formou výtvarných činností (kreslenia, maľovania, priestorového a objektového vytvárania) sa stretávajú so svetom navrhovania dizajnu, architektúry, fotografie, videa a filmu. Organizuje pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Podmienky prijatia žiaka s MP do ZŠ a vzdelávaného formou školskej integrácie sú rovnaké ako pri prijímaní iných žiakov so zdravotným postihnutím a znevýhodnením. Schopnosť komunikácie i argumentácie. inovovaný Školský vzdelávací program . Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov. Ponúkame Vám k nahliadnutiu Školské vzdelávacie programy pre 1. a 2. stupeň Základnej školy sv. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu. rok 20011/2012 odsúhlasený na zasadnutí pedagogickej rady d a: 2.9.2011 . a tvorivom myslení, je pripravený získavať a využívať rôzne, aj inovatívne postupy, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich riešení, má predpoklady riešiť konflikty konštruktívne a kooperatívne. stupni máme V predmete informatika sa zameriavame na získanie skúseností a zručností pri práci s počítačom i s aplikáciami. Dnes po rôznych stavebných úpravách evidujeme 36 tried. Dbá o celostné formovanie detí na zrelé osobnosti po stránke vedomostnej, kultúrnej, morálnej, ktoré budú prínosom pre spoločnosť. Školský vzdelávací systém je okrem hlavných cieľov zameraný na: - motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie a zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. Priestorovo a počtom žiakov sa naša škola zaraďuje medzi menšie školy, preto je lepšia možnosť uplatňovať pri práci individuálny prístup k žiakom a rodičom . Priebežne otvárame aj triedy pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním. spoznávajú základné prostriedky výtvarného vyjadrovania. Na I. a II. Pri napĺňaní týchto cieľov chceme vychádzať z kresťanskej koncepcie človeka. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. ; osobné zámená v nominatíve; osobné zámená v datíve mir, dir; osobné zámená v akuzatíve mich, dich, ihn/es/sie; préteritum slovies haben a sein; spojka deshalb. Žiaci so zdravotným oslabením, zdravotným postihnutím (III. Na škole je 24 začlenených žiakov, ktorí majú vypracovaný Návrh na prijatie....., vypracovaný majú individuálny výchovno-vzdelávací program a vypracované individuálne výchovno-vzdelávacie plány na úpravy z niektorých predmety. Chápe pojmy obsah a obvod, používa jednotky dĺžky, obsahu, objemu, Pozná a používa jednotky hmotnosti a času, Vie určiť druh uhla, zmerať ho a pozná vlastnosti susedných, striedavých uhlov, Pozná vlastnosti geometrických útvarov a používa ich pri riešení konštrukčných úloh, dokáže určiť všetky možné usporiadania daného počtu prvkov a vybrať prvky podľa daného kritéria, Geometria a meranie, rovinné útvary, kolmice a rovnobežky, Riešenie slovných úloh s praktickou tematikou, jednotky dĺžky, Aplikačné úlohy rozvíjajúce špecifické matematické myslenie, diagramy a grafy, Uhly, meranie, rozdelenie a vlastnosti uhlov, Počtové výkony s desatinnými číslami, spamäti, písomne, aj na kalkulačke Trojuholník, vlastnosti, konštrukcie, Obvod a obsah rovinných útvarov, jednotky obsahu, Stavby z kociek, kocka kváder a ich objem, jednotky objemu, Počtové výkony s kladnými a zápornými číslami, Obvod, obsah a vlastnosti rovnobežníka, lichobežníka a trojuholníka, Riešenie lineárnych rovníc a nerovníc s jednou neznámou, Ihlan, valec, kužeľ, guľa, ich objem a povrch, 6. ročník: striedavé a súhlasné uhly, sčítanie a odčítanie uhlov a minút, kritériá deliteľnosti 7, 11, 15, zápis konštrukcie symbolmi, teória grafov, úlohy s podmienkou, 7. ročník: zložený zlomok, zložená trojčlenka, aplikačné úlohy na rozvoj kritického a matematického myslenia, zložitejšie finančné výpočty, zložené úrokovanie, zložitejšie konštrukčné úlohy s viacerými riešeniami. mien, číslovky, hláskovanie, väzba “there is” “there are. Správy o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti, Kolektívna zmluva_OZPŠVaŠ pri Základnej škole, Biskupická 21, Bratislava_2019, Informácie k povinnému zápisu dieťaťa do základnej školy, Zápis do 0. a 1. ročníka v šk.r. Inovovaný školský vzdelávací program Základnej školy s materskou školou, Rosina 624 pre 1. stupe ZŠ - primárne vzdelávanie 2. stupe ZŠ - nižšie stredné vzdelávanie Školu navštevujú žiaci prednostne s katolíckych rodín, ale školu navštevujú aj deti iného vierovyznania alebo bez vyznania. Pre všetky uvedené poruchy platí, že sa objavujú od raného štádia osvojovania si danej zručnosti, nie sú jednoducho dôsledkom nedostatočnej príležitosti učiť sa, nevyplývajú z mentálnej retardácie alebo senzorického deficitu (poruchy zraku) a ich príčinou nie je získané poškodenie mozgu alebo ochorenie. Poskytujú prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvárajú podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. 4 pís. V prírodovednej oblasti poznávaním organizmov, neživého prostredia a ich vzájomných vzťahov oboznamuje žiakov s reálnym prírodným priestorom prostredníctvom skúmania fungovania vybraných prírodných javov. rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy. Žiaci sú každoročne v prvý deň školského roka poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia, školskom a vnútornom poriadku školy. 1.10 Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní. Cieľom prípravy vo veku 14-15 rokov je vytvoriť predpoklady pre prechod do dorasteneckej kategórie. Pri organizácii podmienok v jednotlivých formách vzdelávania žiakov s VPU je potrebné postupovať individuálne podľa výsledkov špeciálno-pedagogickej diagnostiky a v spolupráci s rodičmi (resp. Patria k nim komunikatívnosť, sociabilita, adaptabilita, senzitivita, afektivita, individualizmus, ambicióznosť, perfekcionizmus, nekonformnosť. Nedostatkom školy je i jej vybavenie . Školský vzdelávací program ZŠ sv. 1.12 Povinné materiálno-technické a priestorové zabezpečenie. 245/2008 Z. Žiak s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia je vzdelávaný v triede základnej školy spolu s inými žiakmi, t.j. v školskej integrácii (podľa § 94 ods. Aby sa žiaci a učitelia cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na estetickú úpravu interiéru a exteriéru školy. V školskom roku 2005/2006 naša ZŠ nadviazala spoluprácu so ZŠ - Lucfalva v Maďarsku a v školskom roku 2006/2007 so ZŠ J.A.Komenského v družobnom meste Louny v Čechách, 7. V spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí. - pracovný postup vo výchovno-vzdelávacom procese konzultuje a so špeciálnym pedagógom. Žiaci vzdelávaní formou školskej integrácie sú vzdelávaný v predmetoch SJL, MAT podľa Učebných osnov ŠZŠ. Ak žiak ukončil povinnú školskú dochádzku uvedú sa aj údaje o ukončení povinnej školskej dochádzke a to nasledovne: „Žiak ukončil povinnú školskú dochádzku.“. Vzdelávací štandard predmetu je konštruovaný tak, aby si žiaci postupne systematizovali poznatky o prírode, ktoré nadobudli spontánnym učením, pričom najskôr sa sústredia na opis pozorovaných skutočností, rozvíjajú si pozorovacie a kategorizačné spôsobilosti.
Program Svadobnej Hostiny,
Sost Vrable Jedalny Listok,
Kvalitne Bicykle Za Rozumnu Cenu,
Halo Reality Turčianske Teplice,
Elektricky Harley Nahradne Diely,
Prenosná Kyslíková Fľaša Oxygen 14 L,
Fakulta Bezpečnostného Inžinierstva,